晉中flash動畫素質(zhì)的培養(yǎng)制作及案例系列分析
第七章 flash動畫素質(zhì)培養(yǎng) flash動畫素質(zhì)的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)創(chuàng)作者敏銳的觀察力，豐富的想象力、準確的概括力和綜合的表 現(xiàn)力，注意到別人看不到的東西．并概括出準確的意思．還得表現(xiàn)出令人驚訝的效果。
奧斯卡?費辛格(Oskar Fischinger)被稱為發(fā)現(xiàn)flash動畫美學規(guī)律的第一人．他不僅有工程師和 插圖畫家的工作履歷，而且興趣廣泛，酷愛文學和音樂。費辛格1 9歲時加入個文學俱樂部是他邁向電 影領域的決定性一步．俱樂部要求文學社的每個成員輪流講演關于文學方面的主題。輪到費辛格時． 他選擇分析莎士比亞的《皆大歡喜》(“AsYou Like¨)的結(jié)構時曾說“為準備這個演講，我開始用一 種圖解法來解讀這部文學作品……我用很多紙記錄下所有的感覺和作品所描述的事件。用不同長短的 直線和不同弧度的曲線畫出一個個場景．這些線條清晰地表現(xiàn)了作品的戲劇性變化和情緒。”
具象實驗flash動畫的先鋒人物阿萊克西弗(Alexander Alexeiff)5歲時在無意中觀察到flash動畫 的視覺現(xiàn)象組織規(guī)律：他常常坐在堤岸上，看著船從遠處劃過來，經(jīng)過眼前．然后朝另一方向劃去。 這些觀察對組織flash動畫情節(jié)和畫面的來龍去脈、起承轉(zhuǎn)合恰恰是非常重要的。
弗雷德里克?貝克一生在平凡的生活中捕捉有趣的現(xiàn)象，他的作品《木搖椅》和《種樹的人》獲得 多項奧斯卡獎。他在《種樹的人》中對主人公在油燈下挑選橡樹籽的細節(jié)刻畫得惟妙惟肖．感人至深 。 卡羅琳?利芙有哈佛大學視覺傳播專業(yè)的教育背景，她曾在創(chuàng)作實踐中去愛斯基摩人居住的部落 記錄了珍貴的聲音和重要的畫面信息，這樣我們才會在她的作品《娶了天鵝的貓頭鷹》的結(jié)局中感受 到令人震驚的悲哀 天鵝用教小天鵝游水的方式教貓頭鷹游泳．它在遠遠的地方看著可憐的貓頭鷹沉 下去，并潛入水中觀察貓頭鷹下沉咽氣的過程。在這里卡洛琳?麗芙注意了一個非常重要的細節(jié)：天鵝 教貓頭鷹游泳是完全不適合一個生活在樹上的動物習性?？辶找畸愜接米罹珶挼囊曈X樣式概括了這 現(xiàn)象．并且以豐富的想象力、思辨的邏輯性和影像造型的視覺j中擊力完整地顯示出藝術家的素質(zhì)。
最有影響力的flash動畫大師迪斯尼善于在自然中萃取故事的元素．使他創(chuàng)作的flash動畫片充滿 人情味和大自然的美妙．在flash動畫片《幻想曲》中，無論是小蘑菇的舞蹈，還是蒲公英的飛翔，都 能感覺到迪斯尼獨特的觀察力．想象力和概括力。
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