學(xué)習(xí)民間語(yǔ)言藝術(shù)可以提高動(dòng)畫能力，對(duì)教師教書也大有裨
益。很多剛?cè)胄械哪贻p老師問(wèn)我：“薛老師，怎么才能像您那樣講課生動(dòng)幽默
呢?”我會(huì)不假思索地回答：“多聽相聲。”這絕不是一句搪塞之詞，而是肺腑
之言。
我JJ,H,-J-候被媽媽送到北京市少年宮跟著孫敬修①老爺爺學(xué)朗誦，一直學(xué)到
變聲為止。當(dāng)時(shí)并沒(méi)覺(jué)得這東西有啥用，只是平時(shí)喜歡講故事、聽故事而已。
記得那時(shí)候語(yǔ)文課老師叫我們分角色朗讀課文，輪到我時(shí)基本就一人全包
了——我一人分飾多個(gè)角色，一會(huì)兒演烏鴉，一會(huì)兒演狐貍的。自己說(shuō)得津津
有味、口沫橫飛，如人無(wú)人之境。久而久之，“薛燕平會(huì)講故事”的名聲在外，甚
至有時(shí)老師生病不來(lái)，全班上自習(xí)，代課老師都會(huì)叫我上去給大家講故事。我
真的可以做到即興創(chuàng)作，邊編邊講，繪聲繪色地講上一節(jié)課不帶重樣的。后來(lái)
更愈演愈烈為一節(jié)課竟然講不完一個(gè)故事，全班同學(xué)聽得如癡如醉，強(qiáng)烈要求
再講一節(jié)課的續(xù)集!
今天我才意識(shí)到當(dāng)年的“童子功”對(duì)我日后做老師有多么重要，我命中注定
要吃開口飯。1998年，我第一次走上講臺(tái)時(shí)絲毫沒(méi)覺(jué)得緊張，因?yàn)樯钪?ldquo;我是專
業(yè)說(shuō)話的”。
我在評(píng)書里找到了自己每次上課先“熱身”的“理論依據(jù)”，評(píng)書演員一百
多年前就悟出了這個(gè)道理。為什么評(píng)書演員上臺(tái)要先說(shuō)一首定場(chǎng)詩(shī)，再拍一下
醒木?因?yàn)橛^眾還沒(méi)進(jìn)人聽書狀態(tài)，甚至還有來(lái)晚的觀眾正在入場(chǎng)就座。如果
這時(shí)候說(shuō)書先生開始講正文，那么觀眾注意力就不夠集中。于是需要說(shuō)點(diǎn)可有
可無(wú)的東西甚至制造一些噪音來(lái)“壓一壓聽眾的耳音”，提醒觀眾別說(shuō)話了，安靜聽書。經(jīng)驗(yàn)豐富的演員還會(huì)故意把定場(chǎng)詩(shī)說(shuō)得很小聲，觀眾聽不清楚就自然
不說(shuō)話，豎起耳朵甚至提醒旁邊的觀眾：“噓!別說(shuō)話了，先生開始說(shuō)了!”這是
心理學(xué)，我學(xué)來(lái)用在教學(xué)之中，效果顯著。
其實(shí)相聲中也有類似手法，他們稱之為——墊話兒，即在動(dòng)畫正式段子之
前以聊天的形式說(shuō)一些有的沒(méi)的，讓觀眾在不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。墊話兒部分
最能體現(xiàn)演員實(shí)力，比如《報(bào)菜名》的核心部分是那份菜單子，但是上來(lái)就背菜
單子必定很無(wú)聊。有經(jīng)驗(yàn)的高手會(huì)根據(jù)季節(jié)、地域等現(xiàn)場(chǎng)情況即興談一些貌似
與《報(bào)菜名》無(wú)關(guān)但又關(guān)系密切的東西，例如夏天在天津動(dòng)畫這個(gè)段子就要以天
津人夏天最常吃的飯食來(lái)鋪墊一下。真正高級(jí)的相聲、評(píng)書動(dòng)畫就是聊天，觀
眾絲毫察覺(jué)不出演員在背誦、動(dòng)畫，徐徐道來(lái)，即興砸掛，將深厚的功力與生活
積累不漏聲色地隱藏在風(fēng)輕云淡般的動(dòng)畫之中。
其實(shí)，這義何嘗不是每一位老師追求的境界呢?
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