淮安flash學(xué)生分角色朗讀
下面是學(xué)生關(guān)于這個(gè)練習(xí)的感受：
2011級(jí)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生郭瑾：“以前沒(méi)有明白語(yǔ)言表達(dá)的重要性，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)
語(yǔ)言表達(dá)和普通的說(shuō)話聊天不同，是有技巧的。說(shuō)話要有目的，要與表達(dá)的思
想保持一致，但這一點(diǎn)是很難的。”
201 l級(jí)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生馬雯馨：“哎，我就是那名(上臺(tái)挖苦男生的)女生。
我在臺(tái)下挺能說(shuō)的，但是一到上臺(tái)動(dòng)畫(huà)的時(shí)候就慫了。其實(shí)也挺想表現(xiàn)自己的，但是苦于文化水平不高，沒(méi)有飽讀詩(shī)書(shū)，不太懂得損人。沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我是
閩南人呢，罵人的時(shí)候都是很直白的臟話不會(huì)繞彎子的……而且我挺喜歡那個(gè)
男生的，我不知道怎么損他……對(duì)不起啊，薛媽。不過(guò)我覺(jué)得這是一個(gè)比較能
提高表達(dá)能力的實(shí)驗(yàn)!”
(二)分角色朗讀
教師選擇一些故事性較強(qiáng)、角色較多的寓言小故事發(fā)給學(xué)生，叫他們課下
準(zhǔn)備，上課時(shí)分角色朗誦。為了保護(hù)他們的自尊心，可以請(qǐng)觀眾背對(duì)他們。禁
止學(xué)生使用方言朗誦，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，糾正學(xué)生不對(duì)的地方。故事來(lái)源可以參
看播音、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的臺(tái)詞課參考書(shū)，那里有大量段子，例如《猴子吃西瓜》《字典
公公家里的爭(zhēng)吵》(案例見(jiàn)本文后備注)。
(三)搞笑視頻配音
前面兩個(gè)隨堂練習(xí)僅僅是用來(lái)熱身的，讓學(xué)生了解配音創(chuàng)作流程，不必奢
求他們能做到專(zhuān)業(yè)人士水平(他們也不可能做到)。為了保護(hù)他們脆弱的自尊
心，不面對(duì)觀眾的課下練習(xí)才是教學(xué)重點(diǎn)。
“搞笑視頻配音”并不是要求學(xué)生自己配音，而是根據(jù)視頻畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)撰寫(xiě)
符合原片情緒、演員嘴型與動(dòng)作的搞笑臺(tái)詞，最終將原創(chuàng)臺(tái)詞作為字幕貼到原
視頻上。具體樣式請(qǐng)參看網(wǎng)上極為流行的《設(shè)計(jì)師的悲哀》——就是那個(gè)把希
特勒暴怒罵街的電影片段改編為希特勒咒罵無(wú)良客戶虐待設(shè)計(jì)師的搞笑視頻。
作者只是重新撰寫(xiě)了臺(tái)詞字幕，其余什么也沒(méi)做。但是臺(tái)詞與演員情緒、動(dòng)作、
表情的契合度極高，甚至很多地方嘴型都可以對(duì)上，原片仿佛就是為這個(gè)臺(tái)詞
拍的一樣。
要想做好這個(gè)練習(xí)，首先，要反復(fù)研究視頻的情緒，探討它更適合改編為哪
一類(lèi)題材。其次，在確定題材走向后撰寫(xiě)搞笑臺(tái)詞，只有對(duì)這一題材有愛(ài)才能
寫(xiě)出有才華的劇本。再次，細(xì)致研究演員的動(dòng)作、表情、嘴型，根據(jù)對(duì)話長(zhǎng)度修
正相應(yīng)臺(tái)詞文本。最后，自己一邊默念一邊細(xì)微調(diào)整搞笑臺(tái)詞，檢查是否做到
了技術(shù)層面的天衣無(wú)縫。這個(gè)作業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于不需要學(xué)生拋頭露面就可以達(dá)到臺(tái)詞撰寫(xiě)與配音訓(xùn)
練的雙重目的．同時(shí)保證了學(xué)生的創(chuàng)作激情，最大化地發(fā)掘了其想象力。教師
既可以叫學(xué)生自選視頻加以字幕處理，也可以命題作文(全班做同一個(gè)視頻)，
那樣最終全班集體講評(píng)作業(yè)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)效果更佳。
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