淮安flash學(xué)生分角色朗讀
下面是學(xué)生關(guān)于這個練習(xí)的感受：
2011級動畫專業(yè)學(xué)生郭瑾：“以前沒有明白語言表達(dá)的重要性，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)
語言表達(dá)和普通的說話聊天不同，是有技巧的。說話要有目的，要與表達(dá)的思
想保持一致，但這一點(diǎn)是很難的。”
201 l級動畫專業(yè)學(xué)生馬雯馨：“哎，我就是那名(上臺挖苦男生的)女生。
我在臺下挺能說的，但是一到上臺動畫的時候就慫了。其實(shí)也挺想表現(xiàn)自己的，但是苦于文化水平不高，沒有飽讀詩書，不太懂得損人。沒辦法，誰叫我是
閩南人呢，罵人的時候都是很直白的臟話不會繞彎子的……而且我挺喜歡那個
男生的，我不知道怎么損他……對不起啊，薛媽。不過我覺得這是一個比較能
提高表達(dá)能力的實(shí)驗(yàn)!”
(二)分角色朗讀
教師選擇一些故事性較強(qiáng)、角色較多的寓言小故事發(fā)給學(xué)生，叫他們課下
準(zhǔn)備，上課時分角色朗誦。為了保護(hù)他們的自尊心，可以請觀眾背對他們。禁
止學(xué)生使用方言朗誦，教師現(xiàn)場示范，糾正學(xué)生不對的地方。故事來源可以參
看播音、動畫專業(yè)的臺詞課參考書，那里有大量段子，例如《猴子吃西瓜》《字典
公公家里的爭吵》(案例見本文后備注)。
(三)搞笑視頻配音
前面兩個隨堂練習(xí)僅僅是用來熱身的，讓學(xué)生了解配音創(chuàng)作流程，不必奢
求他們能做到專業(yè)人士水平(他們也不可能做到)。為了保護(hù)他們脆弱的自尊
心，不面對觀眾的課下練習(xí)才是教學(xué)重點(diǎn)。
“搞笑視頻配音”并不是要求學(xué)生自己配音，而是根據(jù)視頻畫面、動畫撰寫
符合原片情緒、演員嘴型與動作的搞笑臺詞，最終將原創(chuàng)臺詞作為字幕貼到原
視頻上。具體樣式請參看網(wǎng)上極為流行的《設(shè)計(jì)師的悲哀》——就是那個把希
特勒暴怒罵街的電影片段改編為希特勒咒罵無良客戶虐待設(shè)計(jì)師的搞笑視頻。
作者只是重新撰寫了臺詞字幕，其余什么也沒做。但是臺詞與演員情緒、動作、
表情的契合度極高，甚至很多地方嘴型都可以對上，原片仿佛就是為這個臺詞
拍的一樣。
要想做好這個練習(xí)，首先，要反復(fù)研究視頻的情緒，探討它更適合改編為哪
一類題材。其次，在確定題材走向后撰寫搞笑臺詞，只有對這一題材有愛才能
寫出有才華的劇本。再次，細(xì)致研究演員的動作、表情、嘴型，根據(jù)對話長度修
正相應(yīng)臺詞文本。最后，自己一邊默念一邊細(xì)微調(diào)整搞笑臺詞，檢查是否做到
了技術(shù)層面的天衣無縫。這個作業(yè)的優(yōu)勢在于不需要學(xué)生拋頭露面就可以達(dá)到臺詞撰寫與配音訓(xùn)
練的雙重目的．同時保證了學(xué)生的創(chuàng)作激情，最大化地發(fā)掘了其想象力。教師
既可以叫學(xué)生自選視頻加以字幕處理，也可以命題作文(全班做同一個視頻)，
那樣最終全班集體講評作業(yè)時現(xiàn)場效果更佳。
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