再次，96課時(shí)遠(yuǎn)不是我理想狀態(tài)下的課時(shí)數(shù)目。如果你贊同動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)課最
終一定要落實(shí)到紙上而非真人動(dòng)畫(huà)的話，那就一定要面對(duì)這門(mén)課需要大量課時(shí)
的實(shí)際。既要為近百人授課，又要一對(duì)一輔導(dǎo)動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作，這點(diǎn)課時(shí)肯定是
不夠用的。合理的課時(shí)數(shù)不應(yīng)少于128課時(shí)．但這只是意淫而已，多年來(lái)從沒(méi)
實(shí)現(xiàn)過(guò)，于是我只能利用大量課余時(shí)間來(lái)義務(wù)勞動(dòng)。好在我們學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃
中大三第二學(xué)期有一門(mén)必修課“動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作”(128課時(shí))，我經(jīng)常利用這門(mén)旨在訓(xùn)
練“聯(lián)合作業(yè)”的課為動(dòng)畫(huà)課上未完成的動(dòng)畫(huà)短片收尾，美其名日——“側(cè)重于
動(dòng)畫(huà)的聯(lián)合作業(yè)”。
最后，關(guān)于聽(tīng)課人數(shù)多少合適的問(wèn)題。這個(gè)我們老師說(shuō)的算嗎?不算!算
嗎!算!算嗎?不算!——我隨便問(wèn)問(wèn)而已，你何必認(rèn)真呢。
反正這么多年來(lái)我從全年級(jí)100多人的必修課到60多人的選修課都上下
來(lái)了，曾經(jīng)同樣的話一周要重復(fù)三次，那種崩潰感可想而知。作為一個(gè)“圣斗士
級(jí)別”的老師似乎不應(yīng)該抱怨學(xué)生數(shù)量，但是針對(duì)我們學(xué)院的硬件與場(chǎng)地條件
而言，50人一起上課已經(jīng)是個(gè)極限了。當(dāng)然，這里面沒(méi)有考慮老師作為一個(gè)正
常人的生理與心理承受能力。如果把“老師是人”也考慮進(jìn)去的話，30人以內(nèi)
比較舒服，40人就開(kāi)始反胃了，50人基本就不是我給他們上課，而是他們“上”
我了。
盡管我堅(jiān)決反對(duì)把這門(mén)課叫做“動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)”，但是我相信讀者最想看到的還
是動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)與真人動(dòng)畫(huà)的差別而非相似之處。事實(shí)上，由于工作方式及創(chuàng)作者
的專(zhuān)業(yè)與性格特點(diǎn)，二者還是有些許差異的。
導(dǎo)演、原畫(huà)師、中間畫(huà)師、運(yùn)動(dòng)捕捉演員、配音演員……每個(gè)人對(duì)角色的理
解都不盡相同．如何將這么多人的動(dòng)畫(huà)統(tǒng)一在一個(gè)風(fēng)格內(nèi)是很令人頭疼的事
情．因此多交流溝通，了解各個(gè)環(huán)節(jié)的工作流程與特點(diǎn)勢(shì)在必行。而一個(gè)懂表
演的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演更是必不可少的，否則角色必將變得七零八落。
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