再比如，今天我們很喜歡談?wù)搫?dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，很多大學(xué)還設(shè)立了動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)方向
的博士點(diǎn)，但遺憾的是中國(guó)就沒(méi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)。如果非要研究這個(gè)課題的話我建議
其實(shí)只要把玩具產(chǎn)業(yè)、電子游戲產(chǎn)業(yè)、漫畫(huà)產(chǎn)業(yè)、電影產(chǎn)業(yè)、出版物產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)
產(chǎn)業(yè)等貌似與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)無(wú)關(guān)但又有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系，并且相對(duì)成熟的兄弟產(chǎn)業(yè)
模式、經(jīng)典案例、發(fā)展歷史研究清楚，“動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)”四個(gè)字是否不用說(shuō)就已經(jīng)立體
與清晰了呢?我們只需考慮如何利用自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)去制作flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)就
能賺到錢(qián)了。
而在我闡述這些前提條件的時(shí)候發(fā)現(xiàn)每一個(gè)大前提條件的成立又需要更
多的小前提條件鋪墊，于是我只好開(kāi)始調(diào)轉(zhuǎn)槍口，解釋這些小前提條件。每一
個(gè)話題宛如章魚(yú)一般延伸出無(wú)數(shù)小觸手，并越伸越遠(yuǎn)。如果說(shuō)一開(kāi)始我想講的
主題在東邊的話，經(jīng)常講著、講著就奔西去了。于是我贏得了“無(wú)敵跑題王”的
“美名”……
我能保證每一次跑題都是有的放矢且毫無(wú)痕跡的，但是學(xué)生千萬(wàn)不要只顧
著傻樂(lè)，跟著我跑，一定要像警犬破案一樣聚精會(huì)神——“他為什么在這里跑
題?他想說(shuō)明什么?”剛開(kāi)始我會(huì)提醒諸位：“這跑下題啊!這再跑一下啊!這
是跑題里的跑題啊!”隨著課程的展開(kāi)，我就不再提醒了，因?yàn)檎n時(shí)有限。
第二，別的老師上課只賣(mài)藝……(頓一下不說(shuō)話，等著學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)“不
賣(mài)身”)，而我上課是既賣(mài)藝又……(頓一下不說(shuō)話，等著學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)“賣(mài)
身”)。別的老9幣上課只講專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不會(huì)過(guò)多地談個(gè)人隱私。而我經(jīng)常在說(shuō)
“我怎么樣、怎么樣；我的故事是什么、什么”。之所以這么做是因?yàn)槲艺J(rèn)為好老
師應(yīng)該能把枯燥乏味的理論變成大白話甚至故事與段子講出來(lái)，如果照本宣科
的話，還要老師干嗎?退一萬(wàn)步講，就算這門(mén)課啥理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)都沒(méi)學(xué)到，起
碼記住了一堆薛老師的段子。等有一天你遇到一個(gè)陌生而沒(méi)有生活的題材時(shí)，
你可能會(huì)想起薛老師當(dāng)年上課給我們講過(guò)他遇到過(guò)類(lèi)似的事情——當(dāng)時(shí)他覺(jué)
得周?chē)墓饩€是那樣的，聲音是那樣的，對(duì)白是那樣的，也許我可以搬過(guò)來(lái)用在
我的片子里——這就足夠了。
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