大連flash動畫與編劇的關系
很多學生反映，我的一些授課方法與編劇課老師很像。例如，編劇老師訓
練臺詞寫作時會叫學生現(xiàn)場動畫，將自己寫的臺詞在某個規(guī)定情境中說出來，
以便及H,-l坌q正臺詞問題。而我上課時也有類似訓練，比如，我會給學生一組臺
詞，要求學生只能說我給的這些臺詞，一個字都不能多，一個字也不能少，并且
必須按照我給的順序說。
甲說：“啊”
乙說：“啊”
甲乙同時說：“嘖嘖噴”
(布置作業(yè)時一定要寫在黑板上而不要說出來，因為一旦說出來就帶著感
情與語氣，會誤導學生。)
顯然我不是訓練學生煞有介事地“動畫”如何說出這些語氣助詞，那毫無意
義。我是希望學生考慮“甲和乙什么關系”“在哪里”“為什么會說出這樣的臺
詞”，這些問題考慮清楚了，自然就知道如何說出這些臺詞了。這些問題想明白
了，甚至可以自己不演，只需作為編劇、導演指導其他同學完成現(xiàn)場動畫。那么
請問。我是在考查學生動畫能力還是編劇能力呢?很難明確劃分，因為這二者
本來就是你中有我、我中有你的。演員不能機械地背誦臺詞，一定要理解為什
么要這么說。那么，我便從“撰寫臺詞”這一源頭訓練起。從某個角度講，我甚
至覺得學生能理解“在哪”“和誰”“為什么會這樣”幾個關鍵問題，并寫出有一
定創(chuàng)意的臺詞，即使不演也已經(jīng)達到了我的訓練目的。
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