珠海flash動畫設計《誰是門神》作業(yè)
盡可能少采訪你的同學、父母以及所有熟悉的人，建議對各行各業(yè)、各種年
齡的陌生人采訪(禁止選本課程的同學之問互相采訪．“近親結婚”害死人)；不
要先人為主地帶著既定主題采訪(比如本片就是說“門神象征的傳統(tǒng)文化在衰
落”)，而是給被采訪者一個寬泛的問題，例如，你知道門神嗎?門神都是誰hill?
哪里可以買到門神?你們家貼門神嗎?你覺得現(xiàn)在貼門神的越來越多還是越
來越少?門神都是兩個，你認為他們是什么關系?如果叫他們互相向?qū)Ψ秸f一
句話，他們會說什么?
起初學生真的毫無技巧地舉著錄音機對著一個民工問：“你認為我們應該
為傳承中國傳統(tǒng)文化做些什么?”結果民工報警了。設計問題、選擇被采訪對
象、如何與人溝通使得對方能說出實話與有趣的話是一門學問。
課下作業(yè)：
(1)各個小組開會，選出組長，確定人員通訊錄，建立各自的QQ群以便
溝通。
(2)每個組員至少設計十個采訪問題，小組會議討論刪除重復的問題，每個
組最少提出30個完全不同的問題。下次上課前發(fā)給我電子版審閱，并在課上
分析這些采訪問題的優(yōu)劣。
(3)每個組員設計出最少五名你計劃采訪的人的實施方案，比如去哪、找
誰、為什么要采訪他，以及如何落實(周幾去?帶什么設備?)這個不必上交電子
版，但是我會在下次課上隨機抽查、提問。
第二、三周
(1)課堂分析完采訪問題后，各個組開始大面積集中采訪。
(2)盡可能保證錄音質(zhì)量，因為這些話最后是要用到片子里的。
(3)每個學生最少采訪五個人，各自將采訪內(nèi)容整理成文字電子版，并上交
給組長匯總。組長在第四周課前將整理好的文字及精彩錄音(MP3)電子版交
給我，以便我提前準備、審閱。
(4)列出每個被采訪者的詳細信息，以便分析其人物性格，為后面的動畫造
型設計做準備——比如多大歲數(shù)、嘎JIUL的人、在哪采訪的、從事什么職業(yè)等。不
能確定的可以揣測一下。
(5)在文檔整理過程中將你認為有趣的話用紅色標注出來(并將原始錄音準備好，以便我抽查)，并考慮為什么這句話有趣?說明了什么問題?聽他(她)
的聲音像什么非人類卡通造型?如何將采訪過程中背景雜音轉(zhuǎn)換為可利用的
有效元素?(比如背景突然一聲鞭炮響，是否可以結合談話內(nèi)容將其演化為畫
面中扔下一顆炸彈，把被采訪的門神炸死。)
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